Запуск речи у ребенка происходит благодаря сложному взаимодействию между мозгом, мышцами рта и гортани, а также социальным и эмоциональным контекстом. Нейропсихолог и логопед могут совместно помочь в запуске речи у ребенка.
Логопедические занятия
Занятия направлены на то, чтобы преодолеть такие нарушения, как: сенсорная, моторная алалия, ОНР (I, II, III уровня речевого развития), дизартрия, дислалия, ринолалия, заикание, дисграфии и дислексия.
Логопедический массаж
Логопедический массаж ставит перед собой главную цель – устранить или скорректировать проблемы с речью. На пути к этой цели специалист по массажу выполняет следующие профессиональные задачи
Логопедические / дефектологические занятия
Логопедические занятия и дефектологические занятия имеют разные направления и цели, хотя они тесно связаны и могут перекрываться в некоторых аспектах.
Речевое дыхание — основа правильной речи
Речевое (или фонационное) дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и чёткое произношение звуков.
Нейропсихологический запуск речи
Состоит из первичной нейропсихологической диагностики / первичной консультации речи ребенка и дальнейшего ее развитие.
Ручной праксис
Праксис – это способность приобретать, сохранять и использовать разнообразные двигательные навыки. Нарушения праксиса (апраксии) чаще всего развиваются при патологии лобных или теменных долей головного мозга.
Развитие речи детей с аутизмом
Речь – это высшая психическая функция, и мы стремимся к тому, чтобы все дети с аутистическим расстройством научились ей пользоваться. Но бывает так, что ребенок не говорит, и приходится действовать обходным путем.
Классификация алалии
Алалия – это тяжелое нарушение, при котором происходит недоразвитие всех компонентов речи. При этом интеллект и слух остаются сохранными, хотя на фоне поражения головного мозга у малыша могут возникать поведенческие нарушения: гиперактивность или, наоборот, заторможенность.
Логопед или логопед — дефектолог?
Дефектолог владеет методиками коррекции и развития детей, как с ограниченными возможностями здоровья, так и детей с нормальным интеллектом, но имеющих моторную неловкость, особенности поведения, неусидчивость, невнимательность, плохую память.